«Сто баллов — это не только знания, это сила духа»

— Гульнара Василевна, когда Вы узнали, что у Родиона сто баллов, что почувствовали в первую минуту?

— Знаете, мы даже немного ожидали такого результата. Когда ребята вышли с экзамена, они были довольными. Сразу сказали: «Мы всё решили, всё должно быть хорошо». К тому же я сама являюсь экспертом комиссии. Когда съездила на проверку, поняла, что наши ответы сошлись. Конечно, лёгкое волнение оставалось: вдруг какая-то глупая помарка? Но уверенность была крепкой. Вечером по России начали появляться первые результаты, и я предупредила детей, чтобы караулили. В итоге Родион открыл Госуслуги в три часа ночи и увидел свои сто баллов! Сразу написал мне. Я проснулась в 4:20 утра, увидела сообщение: «100 баллов, всё, спасибо Вам большое!». Это была огромная радость.

— У вас ведь целая россыпь высоких результатов в этом году?

— Да, ещё два ученика сдали экзамен блестяще. Залина Гайнутдинова набрала 99 баллов, а Алмаз Валиев — 97. Ребята сами сразу нашли свои ошибки. Залина, как вышла из аудитории, призналась: «Я перепроверяла, ошибку нашла, но исправить не успела — работу уже забрали». Так что их баллы тоже были абсолютно ожидаемыми.
Талант без труда не работает

— Как разглядеть потенциал в ученике? Видно ли будущего стобалльника со школьной скамьи?

— Когда дети искренне любят математику, это заметно сразу. Но сто баллов — это история не только про чистые знания. Это в первую очередь про колоссальное трудолюбие, целеустремлённость и силу духа. Человек может быть невероятно умным, но на самом экзамене просто растеряется. Или наоборот: парень очень способный, но если нет трудолюбия, то и рекордов не будет.
Успех Родиона — это кропотливая работа на протяжении всех одиннадцати лет. Он показывал отличные результаты ещё с пятого класса. Как вспоминает его мама, сын всегда отличался удивительной усидчивостью и самостоятельностью. Сто баллов не падают с неба, это долгий и упорный путь.

— Главный вопрос, который волнует и учеников, и их родителей: когда нужно начинать целенаправленно заниматься, чтобы без спешки подготовиться к экзамену?

— Самая простая и надежная формула — начинать серьезную работу с самого начала десятого класса, буквально с первого-второго сентября. В нашей системе подготовка выстроена очень четко. Первое полугодие десятого класса мы полностью посвящаем первой части экзамена. Во втором полугодии начинаем постепенно разбирать вторую часть — берем три-четыре задания. В итоге к концу десятого класса ребята уже стабильно набирают более 80 баллов. Одиннадцатый класс остается для шлифовки и самых сложных тем.

— То есть обычных уроков и домашних заданий в школе недостаточно?

— На самом деле, базовая формула успеха очень проста: каждый день добросовестно работать на уроке и каждый день выполнять то домашнее задание, которое дал учитель. Если это делать регулярно, результат обязательно будет. Даже если у ребенка средние способности, за счет одного только трудолюбия можно набрать 70–80 баллов. А вот для сверхвысоких результатов, конечно, нужен симбиоз способностей и колоссальной работоспособности. Все знают известное выражение: успех — это 99% труда и 1% таланта. В математике это правило работает на все сто.

— Какие темы и задачи сейчас вызывают у одиннадцатиклассников наибольшие трудности? Что дается тяжелее всего?

— Если посмотреть на общую статистику последних лет, то традиционно плохо решают геометрию. Понимая эту проблему, мы изменили подход: в одиннадцатом классе сразу сделали на нее мощный упор. Мы взяли весь банк геометрических задач из второй части и добросовестно прорешали каждую из них. В общей сложности получилось около 500 сложнейших задач. Зато теперь мы спокойны за эти два задания на экзамене.
Еще одна традиционно сложная зона — это задания с параметрами. Здесь важную роль играет опыт. На досрочном этапе ЕГЭ в этом году появился совершенно новый вид параметров, которого раньше не было. Нам пришлось оперативно перестраиваться и разбирать эти новшества буквально «с колес».

— А как обстоят дела с последней, девятнадцатой задачей? Ее называют олимпиадной, и предугадать, что там будет, практически невозможно.

— Совершенно, верно, ее сюжет всегда непредсказуем. Поэтому мы осознанно отдали девятнадцатую задачу на самостоятельное изучение ребятам. Я просто сказала: «Ребята, изучайте сами». И вы знаете, это сработало! За счет развитого трудолюбия они сами, с огромным живым интересом, разбирали нестандартные логические алгоритмы. Конечно, очень помогает, если в классе есть олимпиадники — за ними тянутся и остальные.

— Получается, ваш главный совет будущим выпускникам — не ждать одиннадцатого класса, а включать режим максимального трудолюбия уже сейчас?

— Именно так. Система, регулярность, добросовестность и полное отсутствие страха перед сложными задачами. Тогда любые баллы будут вам по плечу.

— Экзамен — это всегда колоссальный стресс. Что вы говорите своим ученикам прямо перед входом в аудиторию, чтобы поддержать их?

— Самое главное — создать спокойную обстановку. Накануне, на финальной консультации, я им сказала: «Ребята, вы действительно так много трудились! Вы просто обязаны достичь высоких результатов. Вы сможете. Обязательно сможете». И это не пустые слова. Последние два месяца, апрель и май, мы работали на пределе: я каждый день давала им новые пробные варианты и в школе, и на дом. К моменту экзамена они уже стабильно выдавали высокие баллы.
В этом году мне посчастливилось: подобрались невероятно трудолюбивые дети. Высокий результат — это не только моя заслуга, это наша общая победа в содружестве с ними.

— Ваши ученики ежегодно показывают результаты выше районных и республиканских показателей. Были ли в вашей практике выпускники, которыми вы особенно гордитесь?

— Высокобалльники у меня есть каждый год. Например, шесть лет назад мой ученик набрал 99 баллов. Он успешно поступил в МФТИ — туда, куда и мечтал. Сегодня он уже дипломированный специалист, работает программистом и занимается разработкой программного обеспечения для гражданских беспилотных самолетов. Прошлым летом они с командой уже выезжали на реальные испытания техники. Очень радостно видеть, как школьная математика превращается в масштабные государственные проекты.

— Вы поддерживаете связь со своими выпускниками спустя годы?

— Да, обязательно. Бывают разные истории. Помню мальчика, который еще в 2013–2014 годах занял первое место в Татарстане среди шестиклассников. Потом он перешел от меня в специализированную математическую гимназию. Сначала, признаюсь, было немного обидно. Но сейчас я понимаю, что он сделал абсолютно правильный выбор. Конкурентная среда имеет колоссальное влияние, она сильно подстегивает рост.

— А в этом выпуске была такая внутренняя конкуренция?

— У нас сложилась отличная компания из трех очень сильных учеников. Они, конечно, соревновались и сравнивали свои успехи, но между ними вообще не было зависти. Наоборот, они потрясающе сотрудничали. Если кто-то пропускал занятие по болезни, я говорила: «Так, быстро объясните ему новую тему». И они садились и объясняли друг другу. Даже когда они вышли с реального экзамена, они первым делом начали искренне расспрашивать друг друга, переживать за результаты одноклассников, а не только за свои.